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	■2014/06/13(金)　��539　全国で進む「反転授業」と「ＩＣＴ教育」 　昨年の１１月に５年をめどにセンター入試廃止というニュースが流れてから半年が過ぎ、この５月には、文科省とＯＥＣＤ（経済協力開発機構）との共同開発で新しい学力モデル（例：ワークショップ型授業）をつくるという報道がありました。（５月９日付オンリーワンブログ）さらに、６月に入り大学や専門学校に代わる第３の教育機関「職業教育校」創設をという政府の提言が行なわれました。（６月６日付オンリーワンブログ） 　このように、立て続けに教育改革に関する大きなニュースが続いていますが、特に最近良く目にするのが、教育改革の目玉「反転授業」です。この反転授業とは、これまでの学校の授業の考え方を反転させ逆の考え方で授業を進めるというものです。 　従来の授業は、学校に行ってみんなが教科書を中心に一斉授業を受け、その授業に関する宿題を家で行ない復習するという流れでした。一方、反転授業は「今まで学校でやっていた一斉授業の代わりに、その授業を自宅で動画などを使い予習を行ない、翌日、学校に行ってからわからない点を生徒同士が相互に説明し合ったり、グループにわかれて協力しながら問題解決の為にディスカッションや議論を中心に授業を行なうというしくみです。 　自宅で自ら主体的に翌日の授業の予習を行ない、学校に行ったらその復習と話し合いを通じてコミュニケーション力や問題解決力などを育てるというしくみですから、これまでの“宿題”という与えられてする学習は徐々に減るものと予想されます。このように、今までの学校教育とは逆の考え方だという意味で「反転授業」と名付けられているのです。 　自宅で予習する動画は、主に学校の先生がビデオ撮影をしたものを使ったり、市販のソフトを利用することが一般的です。従って、これからの学校の先生の主な役割は、授業を教える「ティーチング」から、生徒がよりよい解決ができるように導く「コーチング」へと変わるというものです。反転授業における「コーチング」では、先生がひとりひとりの生徒のやる気や主体性を伸ばすと同時に、理解力や説明力などコミュニケーション力も同時に育成するという目的があります。 　又、先生には答えがひとつではない課題を設定し、生徒同士に話し合いをさせ、よりよい解決方法へと導く指導力や多様な考えをまとめる力が求められます。実は、この４月から佐賀県武雄市の全１１小学校でこの反転授業が始まっていて、市内の全児童約3,000人にタブレットを無償で貸し、算数、理科の２科目の授業からスタートしたとのことです。タブレットを使った教育は一般的に「ＩＣＴ教育」と呼ばれており、日本政府は２０１９年末までに、日本中全ての小・中・高の児童生徒にタブレットを配備する方針を打ち出しています。 　このように、これから５年以内にＩＣＴ教育が急速に学校現場に普及し、「反転授業」が導入される動きが出てきており、今までの公教育の在り方が大きく変わると共に、私たちの意識改革も求められそうです。		2024年4月 日 月 火 水 木 金 土 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 過去の日記 2024年04月(2) 2024年03月(2) 2024年02月(1) 全て表示 日記内を検索

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