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| ■2019/01/28(月) №619 高校「普通科」見直しを考える |
今年はじめに、教育改革に関する大きなニュースが出てからネットでも大きな話題となっているのは、高校「普通科」の見直しについてです。この、高校「普通科」の見直しとはどういう意味でしょうか？どのように理解をすればよいのでしょうか？
これまで大学センター入試を2020年で廃止するニュースをはじめ、大学の選び方を、単なる偏差値から、人物と個性を重視したアドミッションポリシーによる方向性へと変えるなど、いろいろな具体的教育改革の内容が報じられてきました。そして、今回の高校「普通科」見直しの報道で、これまでの教育改革が小学校から大学、そして今年4月から各地で開学する専門職大学までが一貫性をもった改革の総仕上げとして理解することができるようです。
そもそも、文科省や教育再生実行会議でやろうとしている教育改革とは、今までの知識を暗記することに重点をおき受け身になりがちな教育を、ひとりひとりが主体的に考え知識を活用し、豊かに表現したり適切な判断ができるように小学校から大学までを一体として一貫性をもって改革しようというものでした。特に「高大接続改革」という目標をかかげ、高校と大学の双方の改革と、そこを結ぶ大学入試改革を同時に行うというものであり、これまでのマークシート重視から、ひとりひとりが自ら考え表現し、それを文章化する記述問題が導入されることに到ったわけです。
ところで、今回の高校「普通科」見直しのニュースは、このような「高大接続改革」の目標の中で、高校の在り方も根本的に考え直すことが必要とのことで話し合われ、前述した通り、これまでの教育改革の総仕上げの意味も含まれているように私は感じます。現在、日本の高校「普通科」は全体の高校の約73％にものぼり、一般的にこれまででは大学進学を目的に５科目を重視した学科であったように思います。しかし、大学入試改革、大学改革、さらに専門職大学のスタートなども含め、現代の時代にあった大学の在り方及び大学生像も変化しつつあり、よりグローバル化、情報化、IT化など、各分野の人材の養成が不可欠な状況となっています。そこで、今回の高校「普通科」見直しも、より各分野に特化した人材をつくる為の高校に変えていく方向性がうかがえます。
つまり、中学の時点で自分は将来どんな社会人として生きていくのか？どんな仕事でそれを実現するのか？などを問いかけた上で、自分に適切な分野を見つけそれに合った高校を選ぶこととなりそうです。従って、これまでのように偏差値重視の高校の選び方が少しずつ是正されていくことが予想されます。
これは、ひとりひとりの将来の生き方を若い頃から真剣に考えさせようとするドイツと同じようなしくみの導入とも言え、これまで以上に保護者も子育てや学び方を柔軟に考え、諸外国のように学校だけでなく家庭でも子どもへの進路や人生設計までのアドバイス、つまり長期的な本来の「キャリア教育」が必要になってきたと言えそうです。詳しくは「普通科見直し」などのキーワードで検索してみられてはいかがでしょうか？ |
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